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國內高校陸續開學,沒能獨立報到的孩子和陪送的家長,一時成了媒體批評的對象。一所高校的體育館里近400名陪送家長睡地鋪的畫面,引發了廣泛熱議,而為了鼓勵新生獨自報到,有的高校還以100元現金獎勵的方式加以倡導。

凱爾納在《媒體奇觀:當代美國社會文化透視》一書中講到了一些頗值得玩味的例子。其中有一個例子是關于美國“真人秀”節目《幸存者》的。這檔節目主要講述16個探險者如何在東南亞一個孤島上進行極度危險的生存忍耐競賽。《幸存者》在收視率上的一舉成功導致了其后關于警戒和監視的《老大哥》、關于性誘惑的《誘惑島》和《單身漢》以及關于暴力的《臥底》和《新兵訓練營》等一大批“真人秀”節目的出現。盡管其中的大部分節目帶有明顯的性別歧視、人格羞辱或者隱私窺探的成分,但它們在收視率上受到的觀眾的狂熱追捧以及這些“真人秀”參與者的高額獎金或者一夜成名的機會決定了它們會繼續風光地存在下去的命運。

翟立原:中小學科學教育與社會科普資源相整合,實際上是在一個共同目標下,利用教育途徑的多元化,從整體上去規劃和實施培養“人”,與校內、校外各自割裂的培養相比,其必然能夠獲得1+1〉2的效果。

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新鮮才有味道。如果語言人云亦云,老生常談,人們自然會感到乏味。因此應巧妙地引用或活用成語、俗語、古語、諺語、歇后語、流行的新語匯和流行歌曲的歌詞于自己的寫作中,并且不斷豐富自己的詞匯量。

  據重慶市人民政府網站報道,近日,重慶市文化市場行政執法總隊召開全市校園周邊文化經營場所集中排查動員部署會議,通報全國和全市校園維穩工作情況,安排部署全市校園周邊文化經營場所集中排查專項行動。

近日,《中國青年報》刊登了一篇題為《北大教授:京滬大學涉嫌歧視山東河南考生》的報道,引發了網民的熱議,又一次將大學招生公平問題推向社會輿論的中心。作為河南人,我對文章揭示的問題深有體會。綜觀網上觀點,多數網民認為,京、滬大學在河南的錄取線遠遠高于在京、滬兩地的錄取線,涉嫌歧視河南考生;但也有網民認為,由于京、滬兩地與河南高考試卷及計分標準不同,僅憑京、滬大學在河南錄取線比京、滬兩地高就認為歧視了河南考生,讓人難以信服。

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  在老師講授教材,學生學習、理解教材的過程中,教輔是非常重要的一個中間環節,它既不同于教材,亦不同于一般的本版書,所以在策劃和開發教輔時,必須獨辟蹊徑,跳出兩者的思維方式。隨著素質教育的推進,對教材編寫的要求也不斷有新的變化,教輔的編寫亦需采取不同于過去的編寫理念,要用精品意識和品牌意識來編寫教輔。也就是說,要把教輔當做精品和品牌來經營,而不是隨便編寫一個教材的“附屬品”。  過去,無論是編寫者還是出版者,都把教輔當作教材的“附屬品”或補充學習材料,在內容上僅僅理解為教材的延伸,在出版形式上更是粗制濫造、敷衍了事。因此,教輔對老師、學生理解和使用教材的重要輔助作用便被忽略了。從素質教育的層面上講,學校教育不應僅僅停留在講授教材的層面上,而應該提升學生對知識的接受能力,這就需要教輔來彌補教材的局限性,要求教輔在編寫上跳出教材的框框,視野更加寬闊,內容更加鮮活,靈活性更強。  在策劃和組織編寫教輔時,應該緊緊抓住教輔不同于教材的這一獨特性,從教材出發,吃透教材,根據素質教育的要求和學生接受心理的變化,在內容上注重知識的多樣性、鮮活性和趣味性,在形式上適當引入商業化、時尚化的包裝理念,按照市場規律,將形式當作一個重要的“賣點”來精心經營,以區別于過去教輔的“老面孔”。  根據以上教輔編寫和出版的理念,我們在實踐中作了一些嘗試和探索。譬如,在組織編寫小學和初中、高中的政治課教輔《金色年華》系列時,我們將小學部分命名為《快樂童年》,初中部分命名為《陽光少年》,高中部分命名為《金色年華》。語文科教輔分為閱讀系列、作文系列和學習資源庫系列等三個系列,閱讀系列從小學編到高中,小學部分為“主題閱讀”,初中部分為“目標閱讀”,高中部分為“個性閱讀”;作文系列也是從小學編到高中。目前,這兩套教輔中已出版的部分已經得到很多老師和學生的認可,發行量也相當可觀,其中《金色年華》系列兩個月內重印了5次。  有一句時髦的話叫做“思路決定出路”,沒有明確的思路,實踐中就不可能有明確的目標和方向。思路是什么?思路就是認識。計劃經濟時期教材教輔那種壟斷性經營的時代已經過去,取而代之的則是市場的開放與競爭。教輔與其他出版物乃至普通商品一樣,要想在激烈的市場競爭中取得一定的份額,說得白一點就是讓人家買你的教輔,那就得有自己品牌。要在教輔編寫、出版中打造品牌,首先必須講究系列化和系統性,這是教學內容體系化的要求,同時也是經濟學上所謂規模經濟的要求。我們在編寫政治課和語文課教輔時將每套教輔分為若干系列,就是兼顧了這兩者的要求。同時還必須充分利用“名家效應”,注重教輔的質量和權威性。邀請課本的作者和新課標的專家參加政治課和語文課教輔的編寫,無疑成了這兩套教輔的一個“亮點”。在整個策劃和編寫過程中,精品意識是必須強化的,從內容的取舍到封面、版式的設計,都一絲不茍地做得漂漂亮亮,讓人一看就叫好,就喜歡。  在內容上體現素質教育的要求,是優質教輔的根本和核心。教輔水平的高低、質量的好壞,最終取決于內容。在素質教育尚處于探索階段,應試教育仍大有市場的今天,教輔內容的選擇無疑是最大、最富于挑戰性的難題。為了體現優質教輔的知識多樣性、鮮活性和趣味性,我們編寫政治課教輔時,就注重從經典、寓言到社會上發生的重大事件中組織素材,同時考慮到趣味性,讓學生能夠在快樂的學習中接受政治教育;語文教輔則從多樣性出發,不僅注重知識和能力的訓練,而且注重對學生的審美熏陶。  在形式上注重商業化、時尚化的包裝也不可忽視。過去,教輔在裝幀、版式和印刷等方面都不太講究,只要印出來就行。而今天的好教輔光有好的內容還不夠,還必須顧及學生的趣味和喜好,適當采取商業化和時尚化的包裝,比如采用雜志化、卡通化的處理,一改過去教輔那種呆板的面孔,也很受學生歡迎。  調動學校老師和學生的參與意識,也是打造優質教輔的一個重要力量。我們采取網絡互動的方式,在出版社網站上設置專門的“金色年華論壇”,動態了解老師、學生對教輔的意見和需求,以期使教輔編寫、出版更適應讀者的需求。  《中國教育報》2006年5月11日第6版

任何過關的計算機,將成為第一部公認具有思考能力的機器,也將是1997年IBM超級計算機“深藍”戰勝人類西洋棋世界冠軍卡斯珀羅夫后,人工智能的最重大突破。若是計算機能思考,人類也必須重新思考計算機是否有“意識”,而人類是否“有權”對它任意關機。

——2004年9月,黨的十六屆四中全會明確提出構建社會主義和諧社會的戰略任務;

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地方課程管理應遵循以下指導思想和原則。第一,要有利于全面落實基礎教育課程改革的精神,有利于實施國家的課程方案。地方課程是國家課程體系中的重要一環,與三類課程的管理是一個互動的整體,因此,不能脫離課程體系而孤立地開發地方課程,只有在課改精神的引領下,在國家的課程框架內,地方課程才有其真正的價值和意義,也才有可能通過地方課程去推動整個課程改革。第二,要根據不同地方的實際,充分發揮各級教育行政、教科研部門和學校在課程實施中的主動性和創造性,同時充分調動社會各界的力量,從不同角度參與到課改中來。課改不僅改變著課程的理念,也改變著課程管理的方式,自上而下與自下而上結合的方式,建構了課程的管理體系。地方和學校不僅是忠實的執行者,也應是創造者。第三,要有利于分類指導,增強課程的適應性,體現課程的地方特色。課程的理想狀態應是統一與靈活的結合,既應有統一的基本標準和要求,又應有彈性,以增強課程的地方適應性、學校適應性和學生適應性。這樣,才能更有效地為地方、學校和學生服務。第四,要有利于加強地方課程管理和研究的隊伍建設,提高地方課程的研究能力、建設能力和管理能力及其水平。課程的背后是人,是一支隊伍。事實證明,地方課程的管理和研究人員正隨著課改在成長,一支具有研究、建設、管理能力的隊伍正在逐步形成。

新華網合肥4月29日電(記者代群)記者29日從安徽省衛生廳了解到,安徽省衛生部門正采取措施防控阜陽疫情擴散。

4.擬被我校接收的推薦免試生(包括學術型碩士、專業學位碩士)將在2010年4月份與統考生一起參加復試,根據復試成績確定錄取性質(國家計劃內或國家計劃外自籌經費),如發現有下列情況之一者將取消錄取資格:

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溥儀舊居靜園是天津市特殊保護級別歷史風貌建筑、國家AAA級景區。靜園管理負責人表示,推出此項活動是為更好貫徹愛國主義教育基地的宗旨,讓青少年更多關注歷史風貌建筑的保護利用和了解特殊時期的一段歷史。

責編 左伊

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